viernes, 18 de octubre de 2013
lunes, 14 de octubre de 2013
TAREA P3, P7, P8, P9
I M P O R T A N T E
Señores estudiantes la fecha máxima de revisión de sus portafolios digitales es el día domingo 20 de octubre a las 15H00 del presente año. Recuerde que la presentación es importante, no olvide escribir su nombre, apellidos y paralelo en el comentario que realice en mi blog. Desde ya muy agradecida por su cumplimiento y dedicación a la materia.
COLGAR EN SU BLOG LO SIGUIENTE:
- OBJETIVO PERSONAL PARA LA MATERIA
- QUE ES APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CON IMÁGENES REFERENTES AL TEMA
- VIDEO SOBRE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
- CARACTERÍSTICAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN UN ORGANIZADOR GRÁFICO BIEN ESTRUCTURADO.
- LOS TIPOS, ESTILOS Y FACTORES DEL APRENDIZAJE
- VIDEO SOBRE TÉCNICAS DE ESTUDIO
- TÉCNICAS PARA MEJORAR EL ESTUDIO
- CÓMO DEBE SER EL AMBIENTE DE ESTUDIO
- ORGANIZADORES GRÁFICOS
- APORTE DE LAS TICs (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN) EN LA EDUCACIÓN
RECUERDE:
SE
CALIFICARÁ LO SOLICITADO, ADEMÁS USTED PUEDE MEJORAR LA PRESENTACIÓN DE SU BLOG. (IMÁGENES, VIDEOS DE MOTIVACIÓN,
Y DEMÁS APLICACIONES QUE USTED CONSIDERE PERTINENTE)
TAREA N.-2
COMENTAR LA
PRESENTACIÓN SOBRE TÉCNICAS DE ESTUDIO EN EL SIGUIENTE ENLACE: http://nady22bz82.blogspot.com/2013/10/tecnicas-de-estudio_14.html
TAREA N.-3
COMENTAR
LA
PRESENTACIÓN SOBRE TÉCNICAS DE ESTUDIO EN EL SIGUIENTE ENLACE: http://nady22bz82.blogspot.com/2013/10/tics-en-la-educacion_14.html
TIPOS DE APRENDIZAJE
La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la literatura de pedagogía:
- Aprendizaje memorístico o repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.
- Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
- Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
- Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
Desde la perspectiva de la ciencia definida como proceso de hacer y deshacer hipótesis, axiomas, imágenes, leyes y paradigmas existen dos tipos de aprendizaje:
- Aprendizaje de mantenimiento descrito por Thomas Kuhn cuyo objeto es la adquisición de criterios, métodos y reglas fijas para hacer frente a situaciones conocidas y recurrentes.
- Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios, renovación, reestructuración y reformulación de problemas. Propone nuevos valores en vez de conservar los antiguos.
- Aprendizaje visual las personas que utilizan el sistema de representación visual ven las cosas como imágenes ya que representar las cosas como imágenes o gráficos les ayuda a recordar y aprender. La facilidad de la persona visual para pasar de un tema a otro favorece el trabajo creativo en el grupo y en el entorno de aprendizaje social. Asimismo, esta forma de proceder puede irritar a la persona visual que percibe las cosas individualmente.
- Aprendizaje auditivo una persona auditiva es capaz de aprovechar al máximo los debates en grupo y la interacción social durante su aprendizaje. El debate es una parte básica del aprendizaje para un alumno auditivo. Las personas auditivas aprenden escuchando y se prestan atención al énfasis, a las pausas y al tono de la voz. Una persona auditiva disfruta del silencio.
- 'Aprendizaje kinestésico las personas con sistemas de representación kinestésico perciben las cosas a través del cuerpo y de la experimentación. Son muy intuitivos y valoran especialmente el ambiente y la participación. Para pensar con claridad necesitan movimiento y actividad. No conceden importancia al orden de las cosas. Las personas kinestésicas se muestran relajadas al hablar, se mueven y gesticulan. Hablan despacio y saben cómo utilizar las pausas. Como público, son impacientes porque prefieren pasar a la acción.
jueves, 3 de octubre de 2013
CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
En la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, éste se
diferencia del aprendizaje por repetición o memorístico, en la medida en
que este último es una mera incorporación de datos que carecen de
significado para el estudiante, y que por tanto son imposibles de ser
relacionados con otros. El primero, en cambio, es recíproco tanto por
parte del estudiante o el alumno en otras palabras existe una
retroalimentación. El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje
en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los
alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje significativo
es el que conduce a la transferencia.
Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas
situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay
que comprender. Aprendizaje significativo se opone de este modo a aprendizaje mecanicista. Se entiende por la labor que un docente hace para sus alumnos. El
aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se
conecta" con un concepto relevante ("subsunsor") pre existente en la
estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y
proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en
que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén
adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del
individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras. El
aprendizaje significativo se da mediante dos factores, el conocimiento
previo que se tenía de algún tema, y la llegada de nueva información, la
cual complementa a la información anterior, para enriquecerla. De esta
manera se puede tener un panorama más amplio sobre el tema. El ser
humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo
que le encuentra sentido o lógica. El ser humano tiende a rechazar
aquello a lo que no le encuentra sentido. El único auténtico aprendizaje
es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier
otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural:
aprendizaje para aprobar un examen, para ganar la materia, etc. El
aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da
la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con
situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones
reales, etc. (Juan E. León)
Ausubel, considera que hay distintos tipos de aprendizajes
significativos: 1.Las representaciones: es decir, la adquisición del
vocabulario que se da previo a la formación de conceptos y
posteriormente a ella. 2.Conceptos: para construirlos se necesita:
examinar y diferenciar los estímulos reales o verbales, abstracción y
formulación de hipótesis, probar la hipótesis en situaciones concretas,
elegir y nominar una característica común que sea representativa del
concepto, relacionar esa característica con la estructura cognoscitiva
que posee el sujeto y diferenciar este concepto con relación a otro
aprendido con anterioridad, identificar este concepto con todos los
objetos de su clase y atribuirle un significante lingüístico.
3.Proposiciones: se adquieren a partir de conceptos preexistentes, en
los cuales existe diferenciación progresiva (concepto subordinado);
integración jerárquica (concepto supraordinado) y combinación (concepto
del mismo nivel jerárquico).
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo es, según el teórico norteamericano David Ausubel, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas
informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los
conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y
experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.
Este concepto y teoría están enmarcados en el marco de la psicología constructivista.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se
conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura
cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones
pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras
ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y
disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen
como un punto de anclaje a las primeras.
Es decir, en conclusión el aprendizaje significativo se basa en los
conocimientos previos que tiene el individuo mas los conocimientos
nuevos que va adquiriendo. Estos dos al relacionarse, forman una
confección y es así como se forma el nuevo aprendizaje, es decir, el
aprendizaje significativo.
Además el aprendizaje significativo de acuerdo con la práctica
docente se manifiesta de diferentes maneras y conforme al contexto del
alumno y a los tipos de experiencias que tenga cada niño y la forma en
que las relacione.
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